http://staff.passnaviblog.jp/ 旺文社「大学受験パスナビ」編集スタッフが『受験生に贈る言葉』『取材日記』『大学＆入試情報』『オススメ参考書』等について綴るブログ。 http://staff.passnaviblog.jp/archives/16154.html 『大学受験パスナビ』の姉妹サイトとして昨年11月にオープンした
『高校受験パスナビ』が、「中学検索」機能も付いたサイトとして、
新しい一歩を踏み出しました。

10月5日から生まれ変わった
『中学受験 高校受験パスナビ』 を ぜひご覧ください！

　　下のロゴをクリック！
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（みかりん）
]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/16154.html Tue, 05 Oct 2010 06:00:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/16093.html
いきなり私事で恐縮だが、パスナビ編集部を離れることになった私には、
このスタッフブログでぜひ伝えておきたいエピソードがある。
知り合いのNさんから聞いた、50年以上前の大学受験の話である。

当時、Nさんは苦学生だったそうだ。
経済的な事情から、「どうしても現役で大学に合格したい」 と考えていた。
T大学を目指していたＮさんは、ある壁にぶちあたったという。
「入試情報や過去問題が思うように手に入らない」 という現実だった。

今でこそ、受験情報誌の『螢雪時代』も簡単に手に入るし、
過去問題も世のなかに溢れているが、当時はそうではなかったそうだ。
買うタイミングを逃してしまうと、受験情報は二度と手に入らなかった。
もちろん、インターネットや携帯もない時代なので、
「パスナビで調べる」 なんてこともできなかった。

Ｎさんは悩んだ挙句、わざわざ東京の旺文社本社にまで足を運んだという。
「直接、旺文社へ行けば、何でも手に入るかもしれない…」
と思ったそうだ。
無茶な話だが、おそらくそこまで精神的に追い詰められていたのだろう。

　注：現在の旺文社は、注文センター等も別の場所にありますので、
　　　 直接、本社にいらっしゃっても商品をお渡しすることはできません。

Ｎさんの記憶によると、当時の旺文社本社はビルではなく、
「普通の民家を改造したような建物」だったという。

Ｎさんに応対したのは、頼りなさそうな若い社員だったそうだ。
Ｎさんが事情を話すと、その社員は困った顔をした。
ほしかった本はすでに売れてしまって、会社には一冊もないという。
「では、せめてその情報が載っている原稿を見せてほしい」 とせがんだ。
すると、その若い社員にきっぱりと断られた。
無理な相談だった。

Ｎさんは、無鉄砲な自分の行動を後悔して、トボトボと帰ろうとした。
すると、そのＮさんの背中に、先ほどの若い社員が声をかけた。

「あの…原稿は外に持ち出してはいけないことになっています。だから…」

Ｎさんは最初、その社員の意図がさっぱり分からなかった。
すると、その社員はＮさんを再び社内に招き入れて机と椅子を用意すると、
机いっぱいに Ｎさんが探していた大学情報の原稿を広げた。
Ｎさんは時間をかけて、しっかりと目に焼きつけて記憶した。

　注：現在は社内であっても一般の方が原稿等を確認することはできません。

結局、その社員の名前も分からなかった。
その後、その「名もなき若い社員」に社内でどんな厳しい沙汰が下ったのか、
Ｎさんには知る由もない。
しかし、Ｎさんはその社員のことを今でも心から感謝しているという。

ちなみに、Ｎさんは現役でT大学を合格し、その後、教師になった。
教師時代は、生徒達によく『螢雪時代』を読ませていたという。

その『螢雪時代』は、まもなく80周年を迎える。
不況といわれる時代に、この雑誌には不思議な現象がある。
昨年よりも、さらに多くの高等学校などに設置されていることが分かった。
これほど長い歴史を経て、なお需要を増やしている雑誌は他に類が無い。

『大学受験パスナビ』も、来年で10周年を迎える。
その契機に、ますます機能やコンテンツが大きく進化していく予定だ。

しかし、どんなにテクノロジーが進化していくとしても
受験を機械的に処理するだけのwebサイトになってはいけない。

これからも１人の受験生の心まで大切にするパスナビでありたい。
その昔、旺文社にいたという「名もなき若い社員」のように。





（いけまる）

]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/16093.html Fri, 01 Oct 2010 03:00:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/16064.html 「苦しいときの神だのみ」 という言葉がある。

「ふだんは神仏を信仰しない人が、苦しい時や困った時だけ神仏に祈って
助けを求めようとする」 というマイナスの意味に使われることもある。
しかし、本当はそうではないと私は思う。
これは、無宗教の私の勝手な解釈なのかもしれないが、
受験生が「神だのみ」をするときは、すべてを神仏に頼るわけではないだろう。
「頑張り」を「もう一押し」する役割を、「神だのみ」が担っているのだと思う。

受験生の合格祈願の名所として有名な「螢雪天神」は、
江戸の風情が漂うにぎやかな神楽坂にある。

表通りから少しだけ奥まった場所にある赤城神社。
螢雪天神は、その静かな一角に鎮座している。

「学問の神様」である菅原道真公を祭ったこの天神は、
その優雅なたたずまいとは裏腹に、じつは苦難の歴史を背負っている。

江戸時代中期には現在の旺文社本社ビル付近にあったが、
明治9年に赤城神社の境内に遷座した。
それから大正、昭和と時代を重ねていくうちに、
全国から足を運ぶ受験生の数がどんどん増えていったという。
戦前を知るご老人からうかがったことがある。
「昔は合格祈願といえば螢雪天神だった…」

しかし、昭和20年4月13日、戦災で全焼してしまった。
戦争が終わって、螢雪天神の復興を望む声はあったものの、
実現までこぎつけることはなかった。
そして、神楽坂から受験生の姿は消えてしまった。

「受験という苦しい時期を頑張っている学生達のために、
　心から応援するような場所を、もう一度つくりたい…」
そんな街の人達の願いを原動力にして、
平成17年、ついに螢雪天神が復興を果たした。
しかし、これで安泰かと思いきや、
今度は赤城神社本殿の建てかえなどにともなって、
螢雪天神も人目から隠れるように仮社殿へ移設された。

先日、新しく完成した本殿がついにお目見えした。
仮社殿にあった螢雪天神の神霊を新しい本殿へ還す「遷座祭」が行われた。

この祭りは、赤城神社の700年近い歴史のなかでも、
わずか3回しか行われたことがないという。
まさに歴史的な瞬間ともいえる。
螢雪の神も、これでようやく落ち着ける場所を手に入れたのかもしれない。
また神楽坂にも、受験生達の活気が徐々に戻ってくるだろう。

受験シーズンには、全国の有力書店でも「螢雪天神」が設置される。
そこに奉納された絵馬は、すべて神楽坂のこの天神に奉納されている。
大学でも「螢雪天神」を設置するところがある。
たとえば昨年は、豊橋創造大学で大々的に設置された。

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　　　　　　　大学内に設置された螢雪天神の様子

うれしいのは「神だのみ」の効きめだけでなく、
受験生を応援する気持ちの輪が、今、再び ひろがっていることである。


螢雪天神本殿遷座祭の様子は…、写真をクリック！
　　　　　　　　　▼



　螢雪天神





 （いけまる）
]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/16064.html Wed, 22 Sep 2010 01:45:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15985.html   
実るほど頭を垂れる稲穂かな

「キムタツ先生」こと灘中学校・高等学校の木村達哉先生が
『螢雪時代』でのメッセージで取り上げたことわざである。

もともとは、「学や徳を重ねた人ほど謙虚になっていく」 という意味である。

稲穂は実れば実るほど、その重みで穂先が垂れていく。

それを人に例えて、成功したときこそ周囲に頭を下げる謙虚さと
感謝の気持ちが必要だという戒めの言葉にもなっている。

しかし、それは常に過去を振り返って気づくものかもしれない。
若い頃の自分はなんて生意気だったのだろう、と今になって赤面したりする。
できることなら、タイムマシンで一人一人に頭を下げに行きたいくらいである。
…などと言いつつも、そういう今でも、自分の傲慢さに後から気づくことが多い。
たいていの場合、自分の傲慢さに気づいた頃には「あとの祭り」だったりする。
そして、いろいろな人に恥を振りまいては日々反省を繰り返す。
「相手変われど主変わらず」といったところだろうか。
「頭を垂れる稲穂」になるのは、歳を重ねても簡単なことではないらしい。

キムタツ先生の場合は、全く違う視点からこのことわざを解釈している。
「うまくいったと思ったときほど、足下の弱点を見直すべし」
という意味に変えて、このことわざを解説している。

たとえば模試でいい判定をとったとき、
喜んで終わってしまう人は、最終的に「実らない」という。
間違えた部分や基本事項をもう一度じっくりと見直して、
自分の弱点をつぶしておくことが何よりも重要だと説いている。
本番の入試で「実る」のは、こうして「頭を垂れた」人だという。
いわば、「勝ってかぶとの緒を締めよ」 ということだろうか。

入試の後にガックリと下を向くことのないよう、
今のうちにしっかりと頭を垂れておこう！



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　（いけまる）

]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15985.html Tue, 14 Sep 2010 05:01:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15915.html 2006年にノーベル平和賞を受賞した、バングラデシュのグラミン銀行。

それは、それまでの「ビジネス」に対する考え方を180度変えた。
「ビジネス」とは「お金を儲けるだけのもの」と考える人は多いだろう。
人は生きるためにお金を稼ぐ。　だから働く。
お金を儲けること自体は間違っていることではない。
しかし、とかく「社会福祉」の対極にあるものだと思われやすい。
グラミン銀行は、この「ビジネス」と「福祉」を結びつけた成功例だといわれている。

それまでバングラデシュの貧しい農民達はわずかな食料を買うために、
年率100％以上の高利貸しからお金を借りなければならなかった。
その果ては、希望のない借金地獄だった。

グラミン銀行は、そのような人達に低金利・無担保でお金を貸し付ける。
利子の総額が元本を上回ることがない。
夢のような貸付条件である。

ただし、グラミン銀行はお金を貸すときに、借り手に２つの条件を出す。

１つは、借り手は５人の互助グループを作って励ましあい、助け合うこと。
（しかしグループ内の他の人の返済義務は生じない。）
もう１つは、「16の決意」を暗唱すること。
きちんと暗唱できるまで、お金を貸さない。
この「16の決意」とは、正しい生活習慣を促したものである。
「不正をしない」「健康に気をつける」「社会活動に加わる」など、
まるで家訓のような誓いである。

これによって借り手は「決意」の言葉どおり、まず生活をあらためるようになる。
不思議なもので、覚えた「決意」の言葉は本当に体の一部になっていく。
真面目に働きだし、お互いの信頼関係も大切にするようになる。
やがて、人生に夢や希望を持つようになる。
たとえば、普通の銀行ではお金を借りる権利のなかった女性が、
グラミン銀行で借りたお金を元手に内職ビジネスを始め、
女性社長として成功する実話も生まれている。

グラミン銀行の借り手は、97％が貧しい女性。
だが、その返済率は驚くほど高い。
グラミン銀行全体で80億ドルを超える取引がある2009年現在でも、
97％以上がしっかり返済されているという。
この結果は、「ビジネス」と「社会福祉」が両立できることを証明した。

「福祉」とは、国や自治体だけが考えるものではない。
今後の社会では、企業も「お金を儲ける」だけでなく、
「社会に貢献する」という役割もしっかりと担っていかなくてはならない。

関西学院大学の芝野松次郎教授は、
これから福祉の道を目指す人には、資格取得だけでなく、
なぜその道を志すのか、自分に何ができるかを考える力と
実際の技術や実践力まで問われるようになる、と指摘している。

いわば、これからの「福祉学」は
新しいビジネスや社会構造をつくる学問でもあるのかもしれない。



関西学院大学 人間福祉学部長 芝野松次郎先生が
人間福祉学について、パスナビで語っています。
ぜひお読みください。
　　　▼
人間福祉学部の魅力って何？





（いけまる）

]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15915.html Tue, 07 Sep 2010 23:15:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15816.html 今や大学入学者の５人に２人以上が、推薦・AO入試での入学者である。

推薦・AO入試を実施する大学・学部は、年々増加傾向にある。

一般入試と並んでメジャーな入試形態だといっても過言ではない。

それに伴って、小論文対策や面接対策も重要度が増している。

しかし、大学の入試関係者のお話では、

「推薦・AOの面接はもういらない」という声も現場にあるという。

それは時代を逆行するようなご発言ではないか、と不思議に感じた。
じつは、「その責任は旺文社にもある」 という。

旺文社の『螢雪時代』や『大学受験パスナビ』でも、
推薦・AO入試の情報を惜しみなく掲載している。
当然ながら面接対策も、できるだけ多くの情報を載せるようにしている。
今までどんな質問が来たか、どんな選考基準か、どんな面接形式なのか、
面接時間はどのくらいか、どんな回答をするとよいか、…などなど。
大学ごとに過去情報や入試対策を詳しく載せている。
ありがたいことに沢山の受験生の方々がそれを読んで
本番の面接試験に臨んでいるようだ。

しかし、そこで大学側にとっては頭の痛い問題が発生しているという。
「どの受験生に質問しても、同じ回答が返ってくる」というのである。
何も準備せずに臨んで回答できない受験生は別として、
回答できる受験生は、暗記された「模範回答」が多いそうだ。
「螢雪時代」や「パスナビ」に載っていた志望理由を、
一言一句そのまま述べてきた学生もいるという。
但し、面接者の目は学生が思っている以上に鋭いことはいうまでもない。
「受験生が自分の言葉で回答していないことはすぐに見破る」という。
暗記してきた回答を受験生に棒読みで口に出される…。
面接する立場からすれば、こんなに虚しい面接はない。

大学の関係者の皆様には申し訳ないが、逆に受験生の側に立つと、
志望する大学や学部についての情報を事前に調べておくことは必須だ。
自分自身の将来が関わっているのだから、
できるだけ多くの情報を集めておいて損はない。

しかし、面接で何より大切なのは「自分の言葉で話すこと」だと思う。
「志望動機」にしろ、「将来のこと」にしろ、「誰かの真似」や「演出」では、
きっと最後までうまくはいかない。
うまくいったつもりでも、プロの面接者には必ず見破られているはずである。
滑らかな口調でなくても、緊張で震えた声でもかまわないから、
本当の「熱意」を正直に伝えたほうが、面接者のハートに伝わるはずである。
面接の準備とは、模範回答を暗記することではなく、
志望する大学・学部をできるだけ深く知っておくこと、そして、
なぜ自分がそこを目指すのかの気持ちを整理することだと思う。



螢雪時代９月臨時増刊 『全国大学推薦・AO入試年鑑』 は、
8月30日発売です。
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（いけまる）
]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15816.html Mon, 30 Aug 2010 05:30:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15803.html 外務省の「海外在留邦人統計」（平成22年速報版）によると、

平成21年現在で海外に長期滞在または永住している日本人は、

113万人以上もいるそうだ。（前年比101.3％）
その人数は不景気などもほとんど影響せず、年々増加傾向にあるという。

また文部科学省の「我が国の留学生制度の概要」（平成21年度版）によると、
海外の大学や大学院へ留学する日本人は、約7万6千人。
「留学ブーム」はすでに去ったような報道もよくされているが、
海外の大学で学ぶことを選択をする日本人は、全体的にはむしろ増えているという。
地域別にみると、北米が約3万7千人と最も多い。
次に多いのは約1万3千人のヨーロッパではなく、
意外にも約2万2千人のアジアである。
かつて、1990年代頃までの日本人の留学先は
アメリカ合衆国が圧倒的に多かったというが、
最近では世界各国に広く散らばるようになっているようだ。

その一方で、海外生活には挫折やトラブルも多いことはよく知られている。
言葉の壁、文化の壁、価値観の壁…、
海外では、こういった見えない壁とも丁寧に向き合う必要がある。
「かっこよさ」や「甘い生活」を求めて日本から飛び出すと、
じつは大変な目に遭うのが現実のようだ。

国際交流ボランティアとして活躍しているみちる先生によると、
海外で上手に暮らしている人には３つの共通点があるという。

１つ目は、周囲に気を配ることができること。
たとえば、同じ外国人で困っている人がいたら手をさしのべてあげる。
現地の人達に協力できることは、率先して協力する。
すると、そのうち自分自身に何か事件や事故があっても、
いつのまにか周囲の人達が助けてくれて、「なんとかなる」という。

２つ目は、健康に気をつけていること。
海外では医療費が高かったり、治療や薬が合わなかったりするケースもある。
ましてや海外で病気になると、不安から精神的にまいってしまう場合も多いという。
海外に長期滞在するときなどは、日本で生活しているとき以上に
心身ともに自分をコントロールできるかどうかが問われるのかもしれない。

３つ目は、おおらかであること。
海外では習慣や生活が違うため、神経質になる人も多いそうだ。
またホームシックや不安が重なると、「どうしよう…」という気持ちだけが増幅される。
そんな気持ちで行動していると、何をやっても裏目に出てしまう。
だから、少しぐらい失敗しても、自分で笑い飛ばせるぐらいの度胸が必要なのだ。

じつは、この３つのポイントは、海外生活にかぎったことではないかもしれない。
たとえば、受験生活でも同じことが考えられるだろう。
受験生の方は、ここで次の３つの質問を自問してみよう。

☆Question １
　大変な時期だからといって、
　つい家族や周囲の人につらくあたっていないだろうか？

もし「自分は受験生なのに皆が協力してくれない…」などと思っていたら、要注意。
その気持ちは、自分の勝手な甘えかもしれない。
自分のことだけに目が向きがちなときこそ、
つとめて周囲の人への感謝の気持ちを思い出してみよう。

☆Question ２
　思いつめて頑張りすぎてしまって、
　つい「健康」をないがしろにしていないだろうか？

受験は長期戦である。
本番までに病気になってしまったら、意味が無い。
睡眠時間や食事はしっかりとって、常に健康のことを意識する必要がある。
受験も、人生も、「体」が資本だ。

☆Question ３
　過去の失敗をいつまでもくよくよ引きずっていないだろうか？

過去の模試での判定や今までの不勉強など、悔やんでもどうしようもない。
過去の失敗は「人生の１ページ」として、数年後に「武勇伝」にでもしよう。
考えるべきことは、今をどう挽回するかなのだ。


そういえば、みちる先生が好きな言葉は「ケ・セラ・セラ」だそうである。
日本語では 「なるようになるさ！」 という意味になる。
「そんないい加減なことでは…！」 と言い出すのは野暮なこと。
なるようにならない場合もある、なんて現実は誰でも知っている。
だからこそ、あえてこの表現を使う おおらかさと度胸が必要なのかもしれない。
「ケ・セラ・セラ！」


◆みちる先生のハートフルブログ「さんぽみち」
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　（いけまる）
]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15803.html Thu, 26 Aug 2010 05:46:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15742.html 「子供に携帯電話を持たせるべきか？」

という議論は、今に始まったことではない。

内閣府の2009年調査によると、

携帯電話所有率（自分専用と家族共用の合計）は

中学生が46.8％、高校生が96.0％となっている。

中学生では約２人に１人、高校生では約20人中19人が、

携帯電話を持っていることになる。

その一方で、携帯電話に関するトラブルが後を絶たない。

ネット上のいじめ、有害サイトへのアクセス、

出会い系や架空請求での被害など、問題は深刻化している。

文部科学省は2009年1月に、学校の携帯電話の取扱いについて、
小・中学校では、やむを得ない場合を除き原則持ち込み禁止、
高等学校では校内での使用制限等を設けるなどの方針を明確にした。

その方針にしたがって、現在は多くの学校や自治体でも

子供に携帯電話を持たないよう指導しているケースが見受けられる。

しかし、「それで問題は解決するのだろうか？」と、
あえて この議論に一石を投じている教育者がいる。
玉川大学教職大学院教授の堀田龍也先生である。

じつは、堀田先生ご自身も文部科学省の「関係者」である。
生涯学習政策局の情報教育の参与として活躍されている。
「携帯電話は子供によくない」というメディアの論調も目立つなかで、
堀田先生のようなキーパーソンが「携帯電話が悪いわけではない」と

正面きって語ることは、おそらく勇気のいることだと思う。

先日、その堀田先生に取材でお会いした。

「鋭い論客」をイメージして構えていたら、…予想外だった。

温厚なお人柄が満面の笑顔ににじみ出ている。

どこまでも自然体で、和やかな空気をつくる人だった。

誰か特定の人を傷つけるようなことは一切言わない。

ご説明は分かりやすく、流れるように滑らかだった。

子供達の携帯電話に関するトラブルについては、

「大人と子供とのコミュニケーションの問題」だという。

「友達がみんな持っているから」と子供に言われて携帯電話を買い与え、

それがどんなふうに使用されているのかは無頓着な保護者もいる。

学校内への持ち込み禁止ルールだけを生徒に徹底させて、

放課後の携帯電話に絡む出来事にはノータッチの教員もいる。

問題なのは、携帯電話の機能そのものではなく、
このような「コミュニケーションが不足している環境」なのだという。
今さら電気のない原始社会に戻すことなどできないように、

「携帯電話がないことにして…」という解決策はナンセンスである。

私達は、何のために携帯電話が必要なのだろうか？
どうして危険なサイトにアクセスしてはいけないのだろうか？

その理由を大人も子供も一緒になって、納得のいくまで話し合えば、
最低限守るべき「ルール」も、おのずと決まってくるはずだという。
その「ルール」は、誰かから「与えられるもの」ではなくて、
たとえば各家庭で「自主的に決めたもの」でなければいけない。
人は誰でも、結論だけで決められたルールを無理に押しつけられても、
その理由に納得していなければ、守ろうとする意識が薄れるからだという。

世のなかにはびこる社会問題を
手のひらサイズの「携帯電話」のせいにしてしまうのは、
あまりにも考え方が「小さい」のかもしれない。
人間が発明した便利な物だからこそ、
上手に活用できるように話し合っていくことが
問題解決への第一歩なのではないだろうか。


玉川大学教職大学院教授 堀田龍也先生のインタビューは、
『高校受験パスナビ』に掲載中です。

堀田先生のメッセージをクリック！
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　（いけまる）

]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15742.html Thu, 19 Aug 2010 00:40:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15712.html 「なぜ、人は宇宙を目指すのか？」
これは人類の永遠のテーマなのかもしれない。

「ユニバソロジ」という言葉を、日本人宇宙飛行士で
東京工業大学大学院総合理工学研究科連携教授の
毛利衛先生からうかがったことがある。

「universe（宇宙）」と学問を意味する「-logy」から
成り立っている単語だという。
しかし、単純に「宇宙学」という意味ではない。
「宇宙学」には、もともと「cosmology」という単語がある。
しかも、この「universology」は、辞書には載っていない。
…それもそのはず。
じつは、この「ユニバソロジ」は毛利先生の造語である。

「宇宙学」を示す「cosmology」とは、
宇宙がどうやって始まったのかとか、
宇宙がどんな構造になっているのかとか
そういう様々な宇宙論を研究する学問である。

一方で、「ユニバソロジ（universology）」とは、
宇宙の視点から時間や空間のつながりを意識して、
人間が生きることを考える学問だという。

宇宙には、地球上では当たり前にある空気や重力が無い。
上下の概念さえ無い。
地上での価値観も、宇宙からみれば全く違ったものになる。
ときには「常識」が、人間の勝手な言い訳やエゴイズムであったりもする。
宇宙の視点から地球環境や人間の可能性を考えることで、
様々な問題に対する「気づき」ができるのだという。

現在、その宇宙への関心が世間でも急速に高まっている。

世界で初めて月以外の天体からサンプルを採取して
幾多のトラブルを乗り越えながら奇跡的に帰還した、
日本の小惑星探査機「はやぶさ」。
2003年に打ち上げられてからおよそ7年間、
60億kmにおよぶ長旅を成功させた日本の高い宇宙技術は
世界に驚きと感動をもって迎えられた。
そして、2010年5月には日本のH－ⅡAロケットが打ち上げられ、
今度は、金星探査機の「あかつき」や 光の圧力で進む「IKAROS」の
宇宙での活躍に大きな期待がかかっている。

日本の宇宙研究は今、歴史的な盛り上がりを見せている。
その研究分野の最前線では、日本の大学の教授や学生達が
予想以上に深く関わっている。
その一部の例を挙げると、以下のような大学の研究室がある。

◆　「あかつき」に搭載されたカメラの開発
　　　東京大学：岩上准教授

◆　「IKAROS」に搭載されたGAP検出器の共同開発
　　　金沢大学：村上敏夫教授、米徳大輔助教
　　　山形大学：郡司修一教授

◆　超小型衛星「WASEDA-SAT2」の開発
　　　早稲田大学：宮下朋之教授、山川宏教授

◆　水蒸気分布調査キューブサット「ハヤト（KSAT）」の開発
　　　鹿児島大学：西尾正則教授

　※　これらの研究については、『螢雪時代９月号』の記事、
　　　 「はやぶさ、あかつき、IKAROS…いま宇宙がおもしろい！」
　　　 をご覧ください。

今後、宇宙に関する研究はますます熱くなっていくと考えられる。
もしかすると人は、人間自身の存在が何かを知るために、
宇宙を研究し続けているのではないだろうか。
つまり、「宇宙を知りたい」と願う欲求は、
人間の根本的な知識欲のひとつなのかもしれない。


『螢雪時代９月号』は、8月12日発売です。
　　　▼









　（いけまる）

]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15712.html Thu, 12 Aug 2010 02:01:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15674.html 先日、会社訪問に来た「編集者志望」だという高校生から質問を受けた。
「どうして出版社に入ったのですか？」

「はい、それはね、本の編集をしたくて…」 と話し始めて、
これでは自分の話がまとまらないことに気がついた。
個人的な話だが、自分の場合は今まで幾つもの事業に関わったものの、
出版社にいても「本」の編集をしたことがない。
むしろ、学生の頃には想像もしていなかった仕事をしていたりする。
…ということは、自分の場合は人生の選択を失敗したのかというと、
正直に申し上げて、「そんなことはない」と断言できる。
出版社に入った自分の選択は間違っていなかった、と感じている。

それはなぜだろう？

出版社の仕事が「本の編集」に留まらないことを知っているからである。
自分の「仕事」の存在意義を全体観から捉えているからかもしれない。
…でも、おそらく学生の方々に、こんな舌足らずな説明をしてみても、
いったい何を言いたいのか、分かりづらいことだろう。

具体的な話をしてみよう。

一冊の本は、執筆者や編集者以外にも多くの人の手で出来上がっている。
例えば、どんな本が求められているかを調査する人。
ページや表紙をデザインする人。
挿絵を描く人。
製作の進行を管理する人。
印刷をする人。
製本をする人。
売り方の戦略を考える人。
滞りなく流通させる人。
効果的な宣伝を仕掛ける人。
………
数えきれない人達の努力によって、一冊の本が読者に届くのである。
しかも、出版社が作っているのは、書店の店頭にある本だけではない。
たとえば電子媒体やインターネットなど、
様々な形で商品や情報を世のなかに送りだしている。
また、そこから新たなビジネスを生み出す人もいる。

これは「本」の仕事に限ったことではなく、
どの業種においても同じことが言える。
たとえば、テレビ局もそうである。
「テレビの仕事がしたい」という希望があったとしても、
テレビの仕事はカメラの前に立つことだけではない。

一つの報道番組を作るとしよう。
テレビに映っているアナウンサーは番組の仕事の一部であって、
そのテレビカメラが映していないところで沢山の人が仕事をしている。
取材する人、構成する人、道具を作る人、制作進行する人、
照明、撮影、音響、…その仕事の種類は数えきれない。
朝の報道番組だと150～200人のスタッフによって成り立っているという。

社会は、それぞれの人が役割を担うことで成り立っている。
そのチームワークが「仕事をする」という意味なのである。

これから将来の夢に向かって進む人達には、
「社会のチームワークの中に入っていく」 という意識も
忘れずに持ち合わせていてもらいたいと願っている。


フジテレビでは、中学生・高校生が「めざましテレビ」の番組制作を
体験できる 『職業体験型教育プログラム』 に取り組んでいます。
パスナビ編集部による、そのプラグラムの独占取材の様子は、
『高校受験パスナビ』に掲載中です。

ぜひ、番組作りの舞台裏をご覧ください！
　　　　▼
「フジテレビのお仕事！」密着レポート










　（いけまる）
]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15674.html Thu, 05 Aug 2010 01:01:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15621.html パスナビ編集部には、いろいろな学部・学科の出身者がいます。
先日、そのパスナビ編集部全員で飲みに行ったときのことです。
「理学」と「工学」の違いについて、話題にのぼりました。

理学部出身者の説明では、
「理学は、人類の未知の分野に最初に踏み込んで、その結論を工学が利用する」
一方で、工学部出身者の説明では、
「工学は、理学での結論を、きちんと形にしてお金にできる」

なるほど…、それぞれ立場によって説明の視点も違うわけですね。
はたして、「未知を探究する理学」 と 「夢を形にする工学」、
どちらがより一層 「ロマン」があるのか… という議論にまで発展しました。

…もちろん、結論など出るわけもありません。
まあ、お酒の席でそんな議論で真剣に盛り上がることができるのも、
なんともパスナビ編集部らしい光景なのかもしれません。

さて、あらためて「理学部」と「工学部」の具体的な違いは何でしょうか？
おそらく高校生の方々にとっては、詳しく知っておきたい部分かもしれません。

理学部は、物理学や化学、生物学、地学（地球科学）、数学などの自然科学を
理論的・実験的に研究する学部です。
一般には、高校で学んだ数学・理科を基礎として、
専門化された先端分野の研究を進めることになります。
京都大学理学部長の吉川研一教授によれば、
「未知なる自然現象を解き明かすことで、文化や社会の進歩に貢献する学問」
だそうです。

一方、工学部は、自然科学を基礎に、
人間と社会に有用なものを作り出そうという学部です。
つまり、理学の成果を具体的な形にして、
実際に社会で役に立つ「ものづくり」をする学問です。
名古屋大学工学部長の鈴置保雄教授によれば、
「自然科学の原理や成果を形にし、人類社会の発展に役立てる学問」
だそうです。

現在、理学部は国立では大部分の大学に設置されていますが、
公立や私立では一部の大学にしか設置されていません。
多くの私立大学は、工学分野に理学分野を合体させて「理工学部」となっています。
これらに加え、生産工学部、基礎工学部、システム工学部などが、
さらに情報系の学部として情報科学部やコンピュータ理工学部が、
また、学科を再編した形で、基幹理工学部、創造理工学部などが設置されています。
なお、理学系の科目や専攻については、
学芸学部や教育学部、文理学部といった学部でも学ぶことができます。

「理学部」と「工学部」は、ある意味で 「似て非なる学問」 といえます。
志望する高校生や受験生の方々は、学ぶ内容をよく見極めたうえで、
自分に合った学問分野を選択しましょう！


◆京都大学理学部長・吉川研一教授のお話をパスナビで読みましょう！
　　　▼
理学部の魅力って何？


◆名古屋大学工学部長・鈴置保雄教授のお話をパスナビで読みましょう！
　　　▼
工学部の魅力って何？


◆理学部と工学部の詳しい違いは、このページで確認しましょう！
　　　▼

理学部・工学部で何を学ぶ？

　（ ツ ）

]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15621.html Wed, 28 Jul 2010 23:01:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15541.html
「文学部に興味があるのですが、もっと将来のビジネスに結びつく学部を選んだほうがいいですか？」

受験生からこんなご質問をいただいたことがある。
理系の学部や経済・経営・法学部などに比べると、
文学部はビジネスと直接結びつきにくい、と考えたのかもしれない。
不況の影響からか、大学卒業後の就職のことまで視野に入れて、
学部・学科を選ぶ受験生がかつてより多くなっているように感じる。

でも実際の社会は、いろいろな学部・学科の出身者で構成されている。
必ずしも大学で学んだ専門分野の仕事に就いているわけでもない。
このパスナビ編集部も、各スタッフのバックグラウンドは様々である。
理系もいれば、文系もいるし、出身大学や学部もバラバラである。
それでは、大学で学んだことが無駄になったのかといえば、そうではない。
むしろ、大学で学んだことが今の仕事の土台になっていると感じている。
大学で学んだことは社会に出たとき、どんな意味を持つのだろうか？
同志社大学文学部長の山田史郎教授は、
社会で大学卒業生に求められている能力は「専門知識ではない」と断言されている。
つまり、社会で求められるのは単純に知識や技術ではなく、
その学問を通して得る「問題発見解決能力」だという。

「問題発見解決能力」とは、
現実を把握し、そこにどんな問題があるかを理解し、
そこから解決策を発見して、提案して、実行できる能力のことだという。
たとえば歴史学でいえば、
年号や人名などを覚えるのが高校までの「歴史」の勉強。
大学での「歴史学」は、「その事件の意味は何だったのか」というところまで掘り下げて、
文献などから科学的・論理的にアプローチしていく研究である。

大学での「文学」も同様で、高校までの勉強とは違う。
作品名、作者名、物語の筋書きなどを覚える勉強ではない。
その背景にある事象がなぜそうなったのかを読み解いて、
文化や人間の心理や社会の根源的な問題にまで迫るのである。

つまり、（私なりに勝手に解釈すると）大学では専門分野の研究を通じて、
いわば、この世界の深層部分を理解するのだと思う。
それぞれの専門分野から人間や社会の本質にアプローチすることで、
現実にどのような課題があって、どう解決していけばよいかまで考える。
そこで鍛えられた解決能力が、将来、働くときに武器になるのだと思う。

選んだ学部によって、将来のビジネスがうまくいくかどうかが決まるわけではない。
その学問を通じてどのような「問題発見解決能力」を高めるかで、
将来のビジネスに結びつくかどうかが決まるのではないだろうか？

学部・学科を選ぶポイントは、「どのような専門分野から自分を磨いていきたいか」なのかもしれない。

同志社大学 文学部長 山田史郎教授のお話はパスナビで読もう！
　　　▼
「文学部の魅力って何？」

（いけまる）

]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15541.html Thu, 22 Jul 2010 00:30:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15444.html アメリカのビジネス界では、成功する要素として、
「sense of balance（バランス感覚）」 が必要だといわれているそうです。

この場合の「バランス感覚」は、様々な意味で使われます。
例えば、「メリット」と「デメリット」。
この両方を客観的に考えて判断できるか、といった感覚を指すこともあります。
あるいは、「表」と「裏」、「内部」と「外部」といった両極を指すこともあります。
いずれにしても、相反する２つのどちらにも偏ることのない感覚が 成功の秘訣だというのです。

「受験勉強でも、この 『sense of balance』 が必要だ！」
と説くのは、受験界のカリスマ的存在として『螢雪時代』の特集記事などでも
おなじみの安河内哲也先生。
勉強は「インプット」と「アウトプット」のバランスが大切だと主張されています。

この場合の「インプット」とは、頭に情報を入れること、例えば「覚える」ことを指しています。
そして「アウトプット」とは、「問題を解く」とか「考える」ことを指しています。

つまり、覚えるだけで実際に問題を解かないと、実戦力が身につかず、
実際の入試本番でうまくいかないのだそうです。
逆に、何も基礎を覚えずに問題ばかり解いていても、学力は上がらないとのこと…。
「インプット」と「アウトプット」のバランスがとれて、初めて学力に結びついていくわけですね。

それでは、どのくらいの割合が最もバランスがよいのでしょうか？

安河内先生は、『螢雪時代８月号』の対談のなかで、
「『インプット』と『アウトプット』は、３：１ ぐらいの割合がいい…」とおっしゃっています。

つまり、受験勉強では「覚える」ことに重点をおくべき、と指摘しているのです。
まず基礎を固めることに注力したほうがよい、ということですね。
大学によって割合は違うものの、入試では基礎力で解ける問題が約６割、
そして２割が基礎知識をもとに考えれば解ける応用問題だといいます。
とくに夏休みが終わるまでに、基礎力で解ける６割の部分を
しっかり確保しておくことが大事なのだそうです。
そうすることで、秋以降に応用力で解く残りの２割の部分に取り組めるわけです。
合格ラインが約７割とすると、難易度が高すぎる問題については
あえて 「解けなくても問題ない！」 と安河内先生はズバリと言ってしまっています。

ところが実際には、土台となる基礎がインプットされないうちから、
やみくもに過去問などを解きたがる受験生が多いといいます。
少しでも早く入試問題に取り組みたいという気持ちは痛いほど理解できますが、
あせらずに、過去問は基礎を固めてから研究したほうが効率的かもしれません。

ところで、「アウトプット」は「問題を解く」ことだけではありません。
ノートなどに「まとめる」という作業も指しています。
「まとめを作ることは、時間の無駄になってしまうのでは？」
と感じている方もいるかもしれません。
でも、覚えたことをまとめるのは、「インプット」された情報を整理することなのです。
情報が頭の中で整理されると、初めてそれを応用して使う体制が整います。

近年の入試では、頭の柔軟性や論理性を求める問題が増えてきています。
覚えたことを自分なりにまとめることで 理解が深まり、
基礎を応用して解く入試問題にも対応できるようになるわけです。

夏は「受験の天王山」と呼ばれています。
受験生にとって、夏休みをどう過ごすかが 合否の大きな分かれめになるからだそうです。

パスナビ読者の皆さんには、「インプット」と「アウトプット」のバランスを上手にとりながら、
この夏、大きく飛躍していただきたい…と心から願っています。


7月14日発売です！
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]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15444.html Wed, 14 Jul 2010 09:00:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15315.html
ほとんどの受験生は、一度は「スランプ」を経験するようです。

  ※ スランプ …… 原因が分からないまま、成績などが一時的に落ちこんでしまう状態。

『螢雪時代』のアンケート調査によると、
大学合格者の約77％が「受験で精神的に追いつめられた」と回答しています。
「成績が伸びない」「自信が持てない」「学習が予定通りに進まない」…
精神的に追い詰められた理由は人それぞれ違うようです。

とくに、夏になる直前のこの時期は要注意。
精神的にも「つらい」と感じる受験生が多いそうです。
なぜでしょうか？
夏休み前といえば、時期的にも焦りを感じ始める頃だからでしょうか？

じつは、原因はそれだけではないようです。

たとえば、空がどんよりと厚い雲に覆われる日が続くだけでも
気持ちがふさぎやすくなる、という経験はありませんか？
体に浴びる光量と心理の間にも、密接な関係があるといわれています。
雨が多いときは、つとめて自分を前向きにする必要があるかもしれません。

でも、この時期の不調に最も影響を与えているのは、
気温、気圧、湿度の変化が大きいことだと考えられます。

人間の体温は常に36～37度に保たれています。
これがわずか1～2度上がるだけでも体調が崩れます。
人間の体は、精巧な機械よりもデリケートなのです。
気温が急に上がったり下がったりするこの時期、
また、冷房を稼動し始めて、暑さと寒さの差に慣れていないこの時期、
体温調節がうまくいかなることも多くなるわけです。

また、気圧と体調には深い関係があるといわれています。
「高山病」は低酸素と気圧の変化で体内のバランスが崩れることが原因ですが、
同じ場所にいながら、気圧の差で「高山病」に似た症状が出ることがあります。
とくに体の抵抗力が落ちているときは、少しの気圧の差で体調が悪化します。
頭痛、喘息、神経痛、メニエール病、結石などは「気象病」とも呼ばれていて、
気圧の変化によって悪化することも多いそうです。

湿度も重要な要素です。
「不快指数」という指標がありますね。
1957年にアメリカで考案された「蒸し暑さ」を示すものですが、
もともと人間の体は「高温多湿」に適していないために「不快」を感じるそうです。
内臓から皮膚に至るまで、水分は汗や尿などを通して細かく調整されています。
しかし、「高温多湿」の場合は水分の蒸発が阻害されることから、
体温や体内の水分量の調節が狂ってしまい、新陳代謝が悪くなって、
結果として自律神経のバランスも崩れやすくなるのです。
体が重く感じる、疲れやすい、頭が痛い、おなかの調子が悪い、眠れない ……
こうした症状は、じつはそのバランスが崩れている証拠でもあります。

体調不良は、すぐに心理面にも波及していきます。
「集中力が続かない」「頭が働かない」など、勉強にも影響が出て、
いつの間にか「スランプ」に陥ってしまうと考えられます。

ですから、この時期はたとえ「うまくいかない…」と思っても、
必要以上に自分の不甲斐なさを責めてはいけません。
もしかすると、その調子の悪さは「季節のせい」かもしれないのです。

そこで、今日はこの時期の体調管理のコツをお伝えしておきましょう。
といっても、特別なことをするわけではありません。
あたりまえのことを忘れずにやることで、体の抵抗力を維持するのです。
この時期に抵抗力をつけておかないと、
もっと暑くなったときには「夏バテ」…なんてことになりかねません。

抵抗力を高める基本は…
　　・水分を十分にとること
　　・食事を抜かずに食べること
　　・睡眠をしっかりとること
　　・お風呂で汗を出すこと
　　・できるだけ運動にこころがけること

「運動といわれても、受験生にはなかなか運動をする時間がない！」
という場合でも、ストレッチをしたり、できるだけ早足で歩いたりなど、
こまめに体を動かすことが重要なポイントです。

受験も体が資本ですから、健康に気を配りましょう！

 （ ツ ）


]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15315.html Mon, 05 Jul 2010 01:00:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15314.html
大学入学者の40％以上が一般入試以外で入学する時代に入っている。

文部科学省の集計によると、2009年度の選抜方式ごとの大学入学者の割合は、
一般入試が55.5％、推薦入試が35.4％、AO入試が8.4％だった。
推薦入試やAO入試は、今や一般入試と並んで重要な「受験の山」である。

もともと推薦入試は、意欲のある優秀な学生を早めに囲い込むことを目的に作られた。
AO入試も、推薦入試と同様の目的で作られたものである。
1990年に慶應義塾大学の湘南藤沢キャンパスで全国に先駆けて実施された。
受験生の多様な能力や個性を評価できるという点が評価されて、年々拡大してきた。
「ゆとり教育」の影響もあり、「学力検査」を避ける傾向が一時的に高まったことも、
この追い風になったと考えられる。
AO入試の実施校はこの10年間で急増した。
2010年度は国公立大学で約42％、私立大学で約81％が実施するに至った。

しかし、推薦・AO入試については、今まで課題も指摘されてきた。
たとえば、入学者の基礎学力不足である。
一般入試の入学者との「学力格差」が大学の現場から聞かれるようになっていた。
また18歳人口の減少に伴う大学どうしの定員確保のための競争激化で、
AO入試の選考実施時期の過度の早期化も指摘されるようになっていた。

文部科学省が全大学に通知した『平成23年度大学入学者選抜実施要項』によると、
2011年から推薦・AO入試の規定が大きく変更される。
また、この規定変更を受けて大学側でも早急に対応を実施していくとみられる。
主なポイントは、以下のとおりである。

１．「基礎学力」重視への変換
　要項では、各大学に「学力に重要な要素（基礎的・基本的な知識、思考力・判断力・表現力等、学習意欲）」の把握を求め、高校で履修すべき科目などの募集要項への明記を求めている。
　つまり、基礎学力を把握するため、「各大学の検査（筆記、実技、面接等）」「センター試験の成績」「資格・検定試験等の成績」「高校の教科の評定平均値」の少なくとも１つを出願要件や合否判定に用いるべきとしているのである。
　大学側がこれまでの「学力検査免除」の路線から「基礎学力重視」の路線へ、180度、方針転換を図ることが予測される。調査書や面接の点数化など、判定基準を明確にする大学も今後増えていくだろう。　しっかりした基礎学力をつけておくことが条件となる。

２．AO入試の「出願開始時期」に変化の可能性
　要項では、AO入試の入学願書受付の開始を「平成22年8月1日以降」とされている。ちなみに、これまでは開始時期の制限はとくになかった。但し、この開始制限は受験料が発生しないエントリーについては言及されていない。したがって、AO入試のスタート時期が全体的に繰り下がるとは考えにくい。
　しかし、夏休み前から募集を開始していた早期実施校の一部でエントリーや出願の期間を繰り下げることが予測される。

３．資格・検定の成績や学校生活に関する評価の重視へ
　要項では、資格・検定の成績や部活動の実績などを具体的に記載できるよう、調査書の記入欄を改変することを求めている。
　つまり、学校生活や部活なども真面目に一生懸命やってきたか、英検や漢検などの資格や検定で他の人と差をつけているか、自分の能力をしっかり伸ばしているか、といった点が評価にさらに大きく関係してくるとみられる。


入学者の基礎学力の確保が各大学にとっての命題になった今、
もはや推薦・ＡＯ入試は「学力での勝負を避けるもの」ではない。
むしろ、学力とともに資格や他の能力が問われることも多くなるだろう。

これからの推薦・AO入試で問われるのは、
基礎学力も含めて 「常に自分を磨いている学生かどうか」 なのかもしれない。


『大学受験パスナビ』の「パスナビ for Teachers」では、
2011年度の推薦・AO入試の変更点が掲載されています。
ご参照ください。
　　　　▼
「特集　2011年度の推薦・ＡＯ入試はここが変わる！」


螢雪時代７月臨時増刊「全国大学推薦・ＡＯ入試合格対策号」は
6月30日（水）発売です。
下の表紙をクリック！
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 （いけまる）


]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15314.html Tue, 29 Jun 2010 04:30:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15216.html 「オープンキャンパスに行く意味って、本当にあるんでしょうか？」

この類のご質問を立て続けに受験生の方々からいただいて、
あらためてオープンキャンパスの意義を考えることにした。

たしかに志望する大学が自宅から遠い場合は、
受験生にとって時間的にも経済的にも負担が大きい。
わざわざ交通費をかけてまで、場合によっては宿泊費まで捻出して、
キャンパスを見たりイベントに参加したりする価値は本当にあるのだろうか？
大学に関する情報データなら、現場に行かなくても手に入る。

受験生の立場になって考えれば考えるほど「難問」であることに気づいた。

螢雪時代編集部による大学合格者へのアンケート調査によると、
夏休み中にオープンキャンパスに行った人の割合は約52％だったそうだ。
つまり、オープンキャンパスに行く人と行かない人の割合は、ほぼ半々である。
統計だけでは、ますます判断に迷いそうだ。

個人的な昔話で恐縮だが、私自身が大学受験の頃は
「オープンキャンパス」という言葉が現在のように確立していなかった。
ましてや短縮形での「オーキャン」だの「OC」だのという言葉もなかった。
また携帯電話やインターネットもない時代だったので、
情報はほとんど自分で本や冊子で調べるしかなかった。
ちなみに私の友人は、まさに『螢雪時代』だけで志望校を決めていた。
そんな折に、地方に住んでいた私は、夏休みに志望大学を訪ねてみた。
最初に足を運んだ大学は、思い描いていたイメージと全然違っていた。
いつも写真で憧れていた中庭はじつは手入れも行き届いておらず、
構内は殺伐としていて、誰に何を訊いても応対が冷たい感じがした。
大学とは こんなに味気ない場所なのかと思った。

しかし、次に足を運んだ大学は、逆の意味でイメージと違っていた。
大きなキャンパスではなかったが、アットホームだった。
学生達はオシャレではなかったが、飾り気がなくて活気に溢れていた。
芝生で休んでいた学生に恐る恐る学食の場所を訊いてみると、
笑顔で教えてくれたついでに、大学内をいろいろと案内してくれた。
この学食で食べて、あのグラウンドを走って、
この図書館で勉強して、下宿するならあの辺りで…。
自分自身の学生生活を想像したら夢がひろがって、
勉強に対する気持ちが大きく変わったのを感じた。

『大学受験パスナビ』携帯版の「悩み相談室」で
数多くの受験生のご質問に答えているサブロー先生によると、
オープンキャンパスの意義は「先輩大学生と会って話すこと」だという。
「大学の学舎を見ること」や「職員の方と話すこと」よりも
「先輩大学生…」を真っ先に挙げられたのは意外だった。
大学の職員や教授からではなく先輩からの話を重視するのは、
おそらくその大学に関する本音が垣間見られるからだろう。

オープンキャンパスでは、ほとんどの場合、ボランティアの大学生達が沢山いる。
今では、大学によってはこのボランティアになるのも大変な競争率だという。
先輩達からすれば、後輩達からの質問は嬉しいものである。
たとえ大学の良いことしか言わないように先輩が構えていたとしても、
後輩達に真剣に訊かれたら正直に答えてしまうのが人情である。

では、どんなことを先輩に尋ねればよいのだろうか？
サブロー先生はここで10のチェック項目を挙げている。

１．入試関連の確認
　　（たとえば、入試の思い出話などからでも状況が分かる。)
２．学部・学科の内容確認
　　（たとえば、講義はどんな感じで何を学べるか…など。)
３．資格取得
　　（たとえば、資格のための特別講座はあるか…など。)
４．学内の施設・設備
　　（たとえば、学食のメニューの話からもキャンパスライフが分かる。）
５．学生生活の確認
　　（たとえば、サークル活動から学生生活が分かる。)
６．就職状況の確認
　　（たとえば、卒業生の就職先や就活はどんな状況か…など。）
７．大学院への進学状況
　　（たとえば、大学院への進学を考えている人はこのときに情報を仕入れておこう。)
８．交通アクセスの確認
　　（たとえば、最も安くて早い交通経路を教えてもらおう。）
９．奨学金制度の確認
　　（たとえば、学内のお得な奨学金制度はあるか…など。）
10．その他
　　（たとえば、訊きにくいかもしれないが退学率の状況…など。）

これらの項目から自分で優先順位を決めて、
質問できることから気軽に質問していけばいい。
ついでに先輩の勉強方法なんかも、訊けたら訊いてしまおう。
つまり、入試案内やデータだけでは分からない情報も
オープンキャンパスだからこそ仕入れることができる。

大学は入学するだけの場所ではない。
実際に学生生活を送る場所である。
未来のキャンパスライフが輝くものになるかどうか、
自分自身の目で、耳で、肌で、実際に感じることで分かるだろう。
志望大学を一度でも見ておく価値は、きっとあると思う。
「この大学に来たい！」と強く思った人のほうが、断然、学力も伸びるだろうから。


『大学受験パスナビ』でオープンキャンパスを検索してみよう！
　　　　▼
「オープンキャンパス特集」





（いけまる）

]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15216.html Mon, 21 Jun 2010 03:01:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15146.html
大学進学に必要なものは「学力」だけではありません。
露骨な表現ではありますが、「お金」も必要になってきます。
入学金、授業料、施設設備費、そして下宿の場合は住居費、…などなど、
入学前から卒業までいろいろとお金はかかります。

文部科学省の調査によると、大学の初年度納入金は、国立大学で約82万円、
私立大学の平均が文系学部で約123万円、理系学部で約165万円となっています。
また医学部や歯学部ともなると、約900万円に跳ね上がることもあります。
それに対し、アメリカの州立大学で約57万円、イギリスの国立大学で約67万円、
ドイツの州立大学で約21万円、フランスの国立大学で約2万円、などとなっていて、
各国の社会構造の違いもありますから一概には比較できないものの、
日本の大学の学費が世界のなかでもわりと高額だという印象は否めません。

また長引く不況は、この経済的負担から受験生の進路にも影響を与えています。
例えば、受験生の志望の変化にも経済的理由が潜んでいます。
難関大学から中堅大学へ志願者が流れた2010年入試の出願傾向についても、
以前にこのスタッフブログでも取り上げました。⇒【ﾊﾟｽﾅﾋﾞ】「譲れない一線」
「できるだけ浪人せずに、なるべく安い学費で、早く大学を卒業したい」
という考え方から大学を選ぶ受験生が増えていることを示しています。
また全国大学生協連の調査によると、仕送り「0円」で生活している下宿生も、
この40年間で初めて下宿生全体の10％を超えました。

このようなご時世において、「奨学金制度」はますます重要度を増しています。
日本学生支援機構の発表によると、合計で約111万人もの学生が
同機構の奨学金制度を利用しているといいますから、
全国の学生の約3人に1人が利用していることになります。
同機構への奨学金についての全国からの問い合わせも急増しているそうです。
不況になる前と比較すると倍以上の問い合わせ件数があり、
月平均ですでに30万件を超えているといいます。
約3万人の無利子の奨学金の定員に対して、
その応募希望者は約14万人もいたそうです。
受験生にとって奨学金制度は今や必要不可欠な存在であり、
ますます拡充させていくべきだと思います。

しかし、ここで一つ懸念があります。
奨学金滞納者の存在です。
返還義務のない給付タイプの奨学金でないかぎり、奨学金は「貸与」です。
当然ながら、借りたお金は返還する義務があります。
ところが悲しい事実ですが、返還を延滞する人も増加傾向にあるといいます。

もし、経済的な理由で返済が困難な場合は、
その奨学金の窓口に相談すれば解決されることも多いそうです。
たとえば、返済がしばらく猶予される制度もあります。

ところが、何の連絡もなく延滞が数か月続いた場合は、
「ブラックリスト」と呼ばれる滞納者リストに入れられるそうです。
ブラックリストは各金融機関などと情報共有されていて、
将来的にカードやローンの利用ができなくなるなど、
社会生活にも支障をきたすことにもなるようです。
人生にとって大きな代償を払うことになりかねません。

しかし、だから仕方なく返済するというのは根本的に違う気がします。
奨学金の原資は、先輩達が頑張って返還してきたお金なのです。
先輩達の感謝や汗が詰まったお金で大学に行くことができたなら、
その感謝の気持ちとともに後輩達に繋げていくことが重要だと思います。
自分だけよければいいという考え方からはそもそも奨学金制度は成り立ちませんし、
一人のルール違反によって多くの後輩達の未来を潰すことにもなります。

奨学生とは、社会で活躍することによって後輩達の希望となり、
返還するそのお金によって次の後輩達を育てる存在です。
いわば、後輩達の目標そのものでもあると思うのです。

だからこそ奨学生の方々には、
ルールを守る芯の強さとプライドを持ち続けてほしいと、
応援する気持ちをこめて そう願います。

『螢雪時代７月号』では、
「志望校選定に欠かせないお金の話」を特集しています。
「学費・生活費・奨学金マニュアル」を熟読して、
お金についての不安を解消しておきましょう！

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]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15146.html Mon, 14 Jun 2010 01:01:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/15063.html
日常生活のなかではそれほど意識していなかったのに、
身内などがお世話になって初めてその価値に気づく。
いざとなると、生きていく上で必要不可欠なもの。
医療とは、まさに人間にとって酸素のような存在だと思う。

日々粛々と業務が遂行されている医療現場。
その現場の方々の仕事ぶりを拝見して気がついたことがある。
各自の役割や行動は、驚くほど細かいところまで仕組み化されている。
おそらく病院によって度合いは違うと思うが、
それぞれの人の動きは合理的でありながら事務的ではない。
たとえば、分刻みのスケジュールで時間に追われながら飛び回っているなかで、
弱気になっている患者の手をさすりながら話しかけている看護師を見た。
そこには、マニュアルだけにとどまらない専門家としての姿があった。
医療現場の主人公は医師だけではない。

「チーム医療」という考え方が、近年になってますます重要視されてきている。

かつての医療現場では、医師が絶対的な存在だった。
そのような環境では、それ以外の医療スタッフが主体性を発揮できない。
最も効率的な医療環境を追求していくなかで、「チーム医療」という医療モデルは生まれた。
医師とその他の医療従事者の関係を 主従関係ではなく水平にすることによって、
お互いが対等な立場で行動できる環境にするという考え方である。

自治医科大学看護学部長の水戸美津子教授は、「チーム医療」についてこう説明されている。
「決して看護師など医療専門職の地位の向上だけを目指したものではありません。
　たとえば病院においては、患者さんの栄養状態が悪ければ管理栄養士が、
　リハビリの段階ならば理学療法士や作業療法士が、
　薬物治療がうまくいかなければ薬剤師が、
　それぞれリーダーシップを発揮して助け合うのが本来のチーム医療です…」

つまり、チームの中心には常に患者がいて、
医師、看護師、管理栄養士、理学療法士、作業療法士、薬剤師、…など
治療に携わるすべてのスタッフが患者を取り囲むように情報を共有し、
それぞれが主体的に専門性を発揮できるようにするということである。

また、この場合の情報共有とは、医師とそれ以外の医療スタッフの壁を取っ払うだけではない。
医局どうしの壁をなくすことも含まれる。
たとえば、内科と外科が情報を共有することによって、
患者にとってさらに効果的な治療が実現できる可能性もある。

世界からみると、日本は「チーム医療」の浸透が比較的遅いという印象があった。
もともと医師の力量にすべてを任せる文化があったのかもしれない。
しかし、がん治療などの先進的な分野では「チーム医療」が すでに現場で実践されつつある。

日本の医療環境は、これから大きく変わっていくと予測される。
医学や看護学を目指す人達に向けて、もう一度だけ繰り返し伝えておきたい。

これからの医療現場では、治療に関わる一人一人が主人公となる。



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]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/15063.html Mon, 07 Jun 2010 03:31:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/14985.html  
いきなりだが、夢のない話から入ろう。

幼い頃の「夢」がそのまま将来の仕事に結びつく可能性は、きわめて低いだろう。
「野球選手になりたい」 という夢を持っている少年達から
本当にプロ野球選手になれるのは、ほんの一握りにすぎない。
「宇宙飛行士になりたい」 という夢を持っている子供達も多いが、
実際に宇宙飛行士になれたら、奇跡に近いことだ。
ましてや 「仮面ライダーになって地球を救いたい」 という子供の夢については、
正直に申し上げて 最初から100％実現不可能である。

しかし、人は広い意味で「なりたい自分」に向かっている。
子供の頃に思い描いていた未来とは必ずしも一緒ではないけれど、
多くの人は自分自身が「合っている」と思う方向に進んでいるはずだ。
なぜなら、何事も「好き」でなければ続けていくことが難しいからだ。

「好きなものを追求しているうちに、気がつくと今の職業に就いていた」
様々な職業に就いている先輩達に話を聞くと、意外にもこういう答えが多い。
そして、多くの先輩達のターニングポイントは大学時代である。

　「専門的に学んでいくうちに、この道に進もうと決めた」
　「実習で仕事の厳しさとやりがいを知って、自分に合うと思った」
　「専攻とは違うが、ボランティアをして興味を持ったのでその資格を目指した」

きっかけは様々だが、共通していることは その出発点が好奇心であることだ。
世襲によって生まれながらにして職業が完全に決められていた昔と違って、
今は自分の意思で自分の人生をコントロールできる。
場合によっては、軌道修正もできる。

「進路」とは、どこの大学に行くかを選ぶことではなくて、
これからの自分がどんな生き方を追求していくかを選ぶことだと思う。
そのためには大学で何を学ぶべきなのか、
どんな資格が必要なのかを知っておく必要があるだろう。
大学は、あくまで「なりたい自分」への第一歩である。

これからどんな自分になっていきたいか。
この時期だからこそ、じっくり自分自身に問いかけてみよう。



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　 （いけまる）


]]> http://staff.passnaviblog.jp/archives/14985.html Mon, 31 May 2010 03:01:00 -0000 http://staff.passnaviblog.jp/archives/14973.html  
「志」 という言葉から、皆さんは何をイメージしますか？

この言葉の意味は「目標」「目的」「信念」「謝意」などいろいろありますが、
受験生にとっては「志望校」の「志」ですから
「目標」 というイメージを頭に浮かべる方が多いかもしれません。

この「志」の文字を分解すると、「士」と「心」になります。
「士」は「武士」や「紳士」といった言葉に使われていることから
「男の人」というイメージが強いかもしれませんが、語源は違います。
じつは「士」の語源は「前進する人の足の絵」が変形したものです。
つまり、「心」と一緒に目的に向かって進んでいることが「志」だと云えます。
「心」が伴っていない場合は、「志」とは呼べないわけです。

「なんとなく…」という言い訳をする人は、
すでに「志」を失っているのかもしれません。
「なんとなくこの大学に決めた」という進路の決め方などがそうです。
「なんとなく」という表現を使っているということは、
そこにもう「心」が伴っていないからに他なりません。
そういう場合は、きっと気持ちも長続きしないでしょう。

「大学に何をしに行くんや？」
キムタツ先生（※）は、こう受験生に問いかけます。
たとえば、東大にこだわる受験生は数多くいますが、なぜ東大なのでしょう？
他の大学ではなく、あえて東大で学びたい理由は何でしょう？
もし「東大に入る」ということだけが目的になっているとしたら、
入学後にはやりたいことが見つからず、殺伐とした生活になるかもしれません。
もし、大学のネームバリューだけで人生を設計しようとしているとしたら、
この時代にその計算は、あまりにリスクが高いかもしれません。
キムタツ先生は、こうバッサリと斬っています。
「社会に出たら、その人が東大卒かどうかなんてどうでもええことやからな。
　大学に行ってコレをする、という志がないと、大学に進んだとしても
　面白くもなんともない…」

意外なことですが、そういうキムタツ先生ご自身も、
大学時代にはなんとなくダラダラと過ごしてしまった日々があるそうです。
その頃のことは「もったいないことをした」と感じているようです。
だからこそ「志」の重要性を 教え子達に伝えているのかもしれません。
「弁護士になる」とか、「英語を極める」とか、
それぞれの人生の志を持って次のステップに向かった教え子達は、
先生の期待を超えて、今、どんどん前向きに生きているそうです。

「志」に向かって進めば、時には挫折を味わう場合もあるでしょう。
でも「志」があるからこそ、人は苦難を乗り越える勇気を持つのだと思います。
そして、その「志」が成就したときに、人は「成功」の意味を知ります。
心のなかに「志」の一文字を置いておきましょう。

※「キムタツ先生」とは…
　　木村達哉先生
　　灘中学校・高等学校英語科教諭
　　英語教育と野球部の指導に情熱を注ぐ熱血教師。
　　英単語帳『ユメタン』（アルク）や参考書などを多数執筆している。
　　ブログ『もっと高く！もっと遠くへ！』は受験生や保護者の間で大人気。
　　《キムタツ先生のブログ》　http://blog.kimu-tatsu.com/


キムタツ先生からの「志」についてのガツンとくるメッセージを
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（ ツ ）

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